学术自由资源
源名称/类型 |
描述 |
| 学术自由的定义：不受（如政府官员）干涉的教或学的自由 |
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| 美国科学促进会的文章/报告（PDF下载链接在报告顶部） |
学术自由的宪法原则的发展经历了两个阶段，每个阶段都占据了不同的时期，包括不同类型的案例。20世纪50年代和60年代的早期案例侧重于教师和机构免受外部（政治）入侵的自由。这些案件使教师和机构与国家对立起来。然而，自20世纪70年代初以来，学术自由的案例主要集中在教师免受机构入侵的自由上。在后一种情况下，教师的学术自由与机构的学术自由发生了冲突。 |
| 美国科学促进会的文章/报告（PDF下载链接在报告顶部） |
对1940年关于学术自由和终身教职原则声明的当代批评。 批评人士指责教授在四个方面滥用课堂：(1)教师“灌输”而不是教育；(2)教师不能公平地就有争议的话题提出相互矛盾的观点，从而剥夺了学生在教育上必不可少的“多样性”或“平衡性”；(3)教师不能容忍学生的宗教、政治或社会经济观点，从而造成不利于学习的敌对气氛；(4)教师不断插入与教学主题无关的材料，特别是具有政治或意识形态特征的材料。 “课堂自由”最终与研究和出版自由联系在一起。 |
| 1940年关于学术自由和终身教职的原则声明（原文） |
教学方面的学术自由是保障教师的教学权利和学生的学习自由的基础。它带有与权利相关的义务。 |
| 乍一看，校园宗教的繁荣似乎扭转了保守派长期以来以“政治正确”的名义所批评的趋势。但事实上，还有别的事情正在发生。再一次，左右变成了彼此的镜像；宗教正确只不过是政治正确的最新版本。事实上，似乎越是虔诚的学生，就越不愿意对信仰进行批判性的反思。 ．．． 当学院和大学忙于大规模的资本活动和痴迷于公共关系的时候，教师们再也不能相信他们还能自由地提出迫切需要提出的问题。 |
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这就是我的学术自由运动的意义所在。它讲的是教授恃强凌弱的人，他们的自尊是如此可悲，以至于每天都在与比他们小20、30或40岁的学生进行战争，而他们对这些学生拥有巨大的制度权力。要做到这一点，他们必须放弃每一条作为教师应该遵循的道德原则（事实上，这些原则被写进了教师手册，却被忽视了）。当然，他们这样做是为了一个更高的目的：他们把自己看作是社会的救赎者。他们正忙着灌输和招募下一代的葛兰西主义者、左翼分子和丘吉尔式的美国梦的仇恨者，从亿博体育其他人手中拯救世界。 |
| 使命和战略（组织的使命宣言） |
学生学术自由组织的目标是确保未被充分代表的思想有更大的代表性，并在课程的各个方面促进智力的公平和包容，包括教师招聘过程、可亿博体育提供的课程范围、指定的阅读材料，以及课堂和校园公共广场的礼仪。 |
| 见第4-6页 对学生争取学术自由的“学术权利法案”的反驳 |
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| 一个强有力的知识自由观点对于学术图书馆馆藏和服务的发展是至关重要的，这些馆藏和服务能够冷静地满足学院或大学社区的教育和研究需求。本声明的目的是对学术图书馆设置中的一般知识自由原则进行解释，并在此过程中提高学术图书馆工作中知识自由背景的意识。 |
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从13:00开始看右倾抗议者的故事，这个图书管理员如何处理市政厅听证会/禁书/党派之争 |
| 18个涉及学术自由的不同法庭案例的简要描述（每个1-6段）。大多数病例是2010年后的，所有病例都是2005年后的（所以最近）。 |
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| 学术自由的双重标准：对朝臣的“自由”，对批评学者的压制——期刊文章（在页面上查看全文链接） 学术自由杂志 |
摘要：院士们被告知，当亿博体育发表言论和进行政治性或挑衅性的研究时，终身职位和学术自由会保护亿博体育。但通常情况下，那些政治信仰、“种族”或宗教信仰不正确的教师并没有获得这种自主权。对于那些批判白人至上主义的黑人教师来说，学术自由受到的压制尤其明显。这篇文章用文化的视角来审视为什么学术自由是有条件的，以及如何利用它的偶然性来确保大多数教师不会利用他们的教学和学术来煽动必要的社会种子，以动员反抗系统压迫。 |