历史/目的
柔性的历史日历:
1976年，加州六所社区学院试行了一项试点计划，1981年，第5章立法（AB 1149）的修改允许所有社区学院选择采用灵活的日历计划。这项立法允许大学在一学年用最多15天的教师专业发展活动代替教学日。
SBCC于1998年投票采用弹性日历。在随后的几年里，虽然要求教师完成灵活的活动，但在学期开始时，教师专业发展研讨会被限制在预定的四天内。个人活动一般不被允许。
当SBCC在2003-04学年开始采用新的16周教学日历时，满足灵活义务的能力扩展到个人活动。每个学期开始的两天全教员日作为协商教员协会合同的一部分被保留。这些全体教员日包括前在职人员和一天的预定研讨会和/或部门活动。全员日之所以保留下来，是因为维护社区的价值，教师们作为一个整体进行互动，相互学习。由于这些日子是作为内务部/地区协议的一部分进行谈判的，如果有必要，可以在当前合同结束时重新谈判。
目的:
教师专业发展日历（也称为Flex）的目的是为教师亿博体育提供时间参与与员工，学生和教学改进相关的专业活动（亿博体育5，第55720条）。教师专业发展日历允许教师单独或与部门或其他团体合作，在三个不同的领域实现改进：教师改进，学生改进和教学改进。
个人活动可以成为教师/员工改进的一部分，只要可以建立与提高学院绩效的联系。员工发展可以从两种不同但互补的角度来看待。首先，它可以被视为（并且是）实现特定改进的强大策略。其次，为了长期有效，它必须被视为（大学）作为协作工作场所发展的重要组成部分。因此，员工发展既是具体的教学变革战略，也是（教职员工）共同工作和学习方式的基本组织变革战略（《教育变革的新意义》，第319页）（《灵活日历计划实施的州学术参议院指南》，第7页）。
学术参议院的教员充实委员会是决定所有合同教员专业发展活动是否适当的监督机构。
过程:
当FEC制定学院专业发展指南时，假设教师作为专业人员，将通过灵活的日历选择有意义的、适当的和允许的活动来应对亿博体育提供的机会。由于国家要求问责制，因此尝试创建一个尽可能简单的过程来完成这项任务。设计一个用户友好的系统将是一个持续的过程。
从2003年秋季开始，建立了一个基于网络的注册系统。每个教员都可以注册参加研讨会。完成时数的表格和摘要帮助教师管理和跟踪他们的PD活动的状态。
此外，还制定了教师专业发展活动的具体指导方针以及与这些指导方针相关的常见问题解答。最后，亿博体育还附上了《教育法典》第5章和《教育法典》中有关弹性日历的规定，供您参考。有关指导方针或指导方针的解释的问题应直接向您所在部门的FEC代表，院长Carola Smith或学院发展协调员Elizabeth Imhof提出。
在这个学院专业发展项目中工作的每个人都试图使程序尽可能简单。认识到这是一个新的过程，肯定会有小故障，感谢您的耐心和建设性的建议。
以下是为创建该计划、流程和程序而工作的人员名单。
| Mark Ferrer, Mike Gallegos, Gerry Lewin, Sherry Masooman |
拉娜玫瑰 Marilynn Spaventa 杰克Ullom |
| 迪娜卡斯蒂略 安妮特Cordero 莎莉吉佐尼 理查德•霍夫曼 内森Kreitzer |
苏珊Mantyla 雪莉Masooman 凯西·奥康纳 珍妮特·夏皮罗 |
| Val德尔维奇奥 马克费雷尔 迈克盖乐葛斯 |
拉娜玫瑰 marilyn Spaventa Laurie Vasquez 丹沃特金斯 |
| 杰克·弗里德兰德杰米·哈奇盖尔·约翰逊 |