通用设计

通用教学设计原则

原则	定义	例子
原则1：公平使用	教学的目的是让不同能力的人都能使用和理解。为所有学生亿博体育提供相同的使用方法；尽可能相同，不相同时等效。	亿博体育提供在线支持和资源的链接，以便所有学生都可以访问所需的材料，而不考虑不同的学术准备，需要复习的内容，距离校园等。
原则2：灵活使用	教学的设计是为了适应广泛的个人能力。亿博体育提供使用方法的选择。	使用不同的教学方法(有视觉大纲的讲座，小组活动，使用故事，或网络板/聊天讨论，亿博体育提供不同的学习和体验知识的方式。
原则3：简单直观	无论学生的经验、知识、语言技能或目前的注意力水平如何，教学都以直截了当和可预测的方式设计。消除不必要的复杂性。	为论文或项目订定评分标准，清楚列明预期的表现。
原则4：可感知信息	教学的设计是为了将必要的信息有效地传达给学生，而不考虑环境条件或学生的感官能力。	选择数字格式或在线的教科书、阅读材料和其他教学支持，以便有不同需求的学生（例如，视觉、学习、注意力、ESL）可以通过传统的硬拷贝或使用各种技术支持（例如，屏幕阅读器、文本放大器、在线词典）访问材料。
原则5：容忍错误	教学预期个别学生的学习速度和先决技能的变化。	允许学生使用文字处理器编写和编辑论文或论文考试。
原则6：体力消耗少	教学的目的是尽量减少不必要的体力劳动，以便最大限度地集中精力学习。 注意:当体力劳动是课程基本要求的组成部分时，此原则不适用。	允许学生使用文字处理器编写和编辑论文或论文考试。
原则7：接近和使用的大小和空间	教学的设计考虑了适当的尺寸和空间，以方便学生接近、接触、操作和使用，而不考虑学生的体型、姿势、行动能力和沟通需求。	在小班环境中，使用圆形座位安排，让学生在讨论中看到并面对演讲者-有注意力缺陷障碍或失聪或听力障碍的学生的重要性。
原则8：学习者社区	教学环境促进学生之间以及学生与教师之间的互动和交流。	通过组织学习小组、讨论小组、电子邮件列表或聊天室，促进学生在课堂内外的交流。
原则9：教学氛围	教学的设计是欢迎和包容的。亿博体育对所有学生都抱有很高的期望。	课堂教学大纲中的声明，确认班级成员需要尊重多样性，以建立宽容的期望，并鼓励学生与教师讨论任何特殊的学习需求。

来源：来自Sally Scott， Joan McGuire和Stan Shaw的《教学通用设计原则》，康涅狄格大学高等教育和残疾中心。2001年版权。经许可转载。